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做努力奔跑的職教人

2019/08/13 07:45 來源:溫州日報甌網 編輯:王一川 瀏覽:2100

甌海職業中專集團學校副校長葉會樂

 

溫州日報記者 卓揚

“我覺得我天生適合職業教育。”

“做學生佩服的老師,做學生喜歡的老師。”

“這是一片值得我拋灑青春和汗水的熱土,我將為之奮斗不息。”

從教15年,在職業教育這片熱土上,這些從教誓言一如既往伴隨著葉會樂,也感染著他的學生。教書育人、班級管理、社團輔導、項目創建、課改試驗、教研服務,他在工作中默默耕耘,相信進一寸有一寸的歡喜。

在熱愛教育、奉獻教育的信念指引下,他先后獲得省特級教師、省優秀教師暨省師德楷模、省中職名師、省教壇新秀、浙派中職服務類名師、省師德先進個人、省首屆黃炎培職業教育杰出教師獎、省教科研先進個人、省“三育人”先進個人等榮譽。2019年,葉會樂入選2017-2018年度溫州市勞動模范。

和學生的距離,再近一點

2004年,葉會樂從溫州師范學院漢語言文學專業畢業。剛到甌海職專時,他教的是專業對口的語文。一年過后,由于學校文秘專業教師缺額,領導找他談話,希望入行不久的他能改教文秘。

從教授語文到教授文秘,再到成長為文秘專業的特級教師,是姻緣天注定,是不懈勤努力,也是大膽創新肯改革。

通常來說教師轉專業后,熟悉新的領域可能需要折進去好幾年。為了盡快站穩講臺,葉會樂拜學校里的前輩文秘名師帥學華為師,虛心向他學習文秘教學方法。同時,閱讀大量文秘專業書籍,提高自己的理論功底。逐漸地,他接觸和理解了項目教學、任務驅動教學、行動導向教學、游戲化教學等文秘專業教學模式,并進行了課堂實踐檢驗,一步一步獲得了學生認可和同行肯定。

“我要做學生佩服的老師,做學生喜歡的老師,也要做能夠改變學生的老師。”在提升自己水平的同時,葉會樂也不忘接近學生,研究學生。“學生的學習,不能只是熟背熟記為了應付考試,而是要通過驅動使他們真正掌握學習內容。”面對中職生普遍存在著學習主動性較弱、目標模糊、效率較低等問題和現狀,他探索構建了“興趣引導、項目驅動、自主探究”的中職專業課“教”與“學”的過程,重塑“做中學”“玩中學”“創中學”有效教學模式。這種符合中職課堂實際的教學模式,大大提升了學生的學習興趣和成效。

近年來,他先后獲得教師基本功大賽全國一等獎1項、全國二等獎1項、省一等獎3項等榮譽。在這樣的努力下,十余年中,他培養出的許多學生也多次在各級各類技能大賽中獲獎。

與雙創的融合,再深一點

“只有在實踐中才能感知文秘專業的最新發展變化。”走在職業教育的創新之路上,葉會樂樂此不疲。在進入校辦后,他負責學校大大小小材料的擬寫和檔案管理,兼顧會議安排、來客接待等日常事務。2011年起兼任示范校創建辦主任,2016年兼任“三名”創建辦主任,工作量可謂成倍增加。對此,葉會樂卻不言累和苦,因為他一直把辦公室這個崗位視為商務助理專業、文秘專業頂崗實踐的最佳場所,將崗位與專業緊密結合起來,努力實踐真正意義上的“雙師型”教師發展軌跡。

作為一所中職學校,甌海職專的學生能在校園里就進行實戰操練。如果說辦公室是葉會樂的最佳實踐場所,那么文秘專業的學生,是否可以在學校就進行“真刀真槍”的實踐呢?經過多次嘗試和探索,葉會樂利用學校學生創業園這個平臺,成立致用圖文創業社團,將原來學校校報校刊排版、設計、印刷工作交由文秘專業的學生完成。文秘專業的學生則利用課堂上學到的知識,自謀業務、自負盈虧。僅僅用了一年多時間,致用圖文創業社不但取得了經濟效益,還培養了許多創業型人才,該社團也因此獲得“溫州市中職創新創業星級社團”稱號。

通過將雙創教育融入教學工作,葉會樂的授課水平更進一步,學生們將所學與實操緊密結合,技能水平也更勝一籌。近五年,他授課班級學業水平測試一次通過率100%、優秀率保持30%以上;升學率100%,甚至培養出2014年省單考單招的溫州市第一名、第二名;每逢省市有組織技能大賽,皆有不俗成績;他還圍繞課堂變革完成主編教材教輔5部,副主編3部,被人民教育出版社課程教材研究所聘為授課專家。

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